Напольный коврик из пеноматериала EVA для домашнего использования детские коврики-головоломки
Размер: 100*100см
Толщина: 40 мм
Плотность: 90-120 кг/м3
Твердость по Шору С: 40-65
Цвет: синий/желтый, красный/синий, желтый/черный, серый/черный, красный/черный и т. д.
Узоры: ромбовидные, пять полос, Т-образные формы, татами, деревянная поверхность…
Сцепляющиеся коврики-головоломки из ЭВА: широко используются в различных случаях и на соревнованиях.
Для ковриков-пазлов особенные экологически чистые, красочные, гладкие и мягкие, их нелегко сломать, хорошая эластичность, высокая устойчивость, хорошая прочность, сильное сопротивление натяжению, звукопоглощение и амортизация, они хорошо известны и широко используются людиКак правило, коврики для боевых искусств можно использовать в додзё, спортзалах, клубах, семьях, командах, различных соревнованиях и т. д. Наши коврики-головоломки могут быть установлены на любой твердой поверхности и превратить ее в красивое пространство для занятий в классе, на презентациях или многоцелевая деятельность.
Кроме того, вы можете заниматься тхэквондо, дзюдо, бразильским джиу-джитсу, карате, боевыми искусствами, саньда...., а также вы также можете выполнять различные упражнения на матах, такие как приседания, отжимания, упражнения, йога и т. д., а также может использоваться для пикников на природе.Поскольку блокирующий коврик имеет двухстороннюю конструкцию, доступны как передняя, так и задняя стороны, а также с хорошей гибкостью.Превосходная эластичность ковриков-пазлов EVA сводит к минимуму физические нагрузки и случайные травмы, в то же время позволяет избежать боли и появления черных точек на различных частях тела во время упражнений.
Ценность упражнений на таэквондо заключается в трех основных аспектах: улучшение физического здоровья, улучшение психического здоровья и повышение социальной адаптации.Отвечает требованиям «здоровья» школьной программы физического воспитания.Упражнения на матах для тхэквондо имеют различные формы, создавая хорошие условия для занимающихся.В некоторых упражнениях учащиеся расширяют диапазон своих взаимодействий, помогая другим, и в то же время они также испытывают радость от того, что им помогают и помогают другим.В процессе расширения межличностного общения у студентов сформировалась коллективная концепция и чувство сотрудничества, чтобы учащиеся могли испытывать радость от деятельности, чтобы они могли учиться и тренировать свое тело и разум в счастье.
